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珠海市语言发育迟缓如何矫正-佛山开声语教育

发布用户:Kaisheng88 时间:2021-08-01 13:19

珠海市语言发育迟缓如何矫正-佛山开声语教育

6、混合型:上下运动神经元损伤,如肌萎缩侧索硬化症、脑干病变等。器质性构音障碍:由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。病因:先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤致构音器官形态及机能损伤、先天性腭咽闭合不全。

重复做5到10次。唇部练咬紧牙齿,说“衣”声,做5次;嘟起嘴唇,说“乌”声,做5次;说“衣”声,维持3秒,随即说“乌”声,然后放松。轮流重复5到10次;合紧双唇,压着维持5秒,放松。三发音器官运动训练本体感觉神经肌肉促进法觉:冰面部、软腭、腭弓;软毛刷快速刷拂;力:对舌肌、舌骨施加压力;拉:牵拉舌肌,诱发更大的收缩;轻轻拍打笑肌;抗:舌肌、咬肌等抗阻运动。

运动过弱型构音障碍运动特点:肌张力,自主活动范围小、运动僵直,不自主震颤;言语表现为:构音的响度减弱,短促,呼吸紧促样发声,音量单音调单言语不流畅,重复音词现象。

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但不包括由于意识障碍和普通的智力减退造成的语言症状,也不包括听觉、视觉、书写、发音等感觉和运动器官损害引起的语言、阅读和书写障碍。首先要根据的言语发育情况来判断,我们主要训练构音障碍的方法有,推提训练法(用于软起音),哈欠法(主要用于硬起音),喉部法,呼吸训练,舌的运动能力及其灵活度,唇的闭锁(展唇,圆唇,圆展交替。维形式障碍,亦称联想障碍,主要表现联想结构的松弛。缺乏目的指向、象征误用,不合逻辑。例如,思维散漫。病理性象征思维等。维控制障碍,指病人感到思维不属于自己,思维活动失去自主性,或觉得为外力控制。

运动性构音障碍;可根据神经解剖和言语声学特点分为以下6种类型:痉挛型构音障碍。中枢性运动障碍,运动障碍性质:自主运动出现异常模式,伴有其他异常运动,肌张力增强,反射亢进,无肌萎缩或废用性萎缩,病理反射阳性。一般言语表现为说话费力,音拖长,不自然的中断,音量、音调急剧变化、粗糙音、费力音、元音和辅音歪曲、鼻音过重;迟缓型构音障碍。周围性构音障碍,运动障碍性质:肌肉运动障碍、肌力低下、肌张力降低、腱反射降低、肌萎缩。表现为不适宜的停顿、气息音、辅音错误、鼻音减弱。

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此外,严重智力发育延迟或障碍、运用功能发育不全等均可造成喑哑。构音障碍是由什么原因引起的?构音障碍的常见病因有如下:肌肉及神经肌肉接头疾病,如重症肌无力、多发性肌炎、强直性肌营养不良、先天性肌强直、周期性瘫痪等。因先天或幼年疾病引致学困难,造成的语言功能缺陷也不属失语症范畴。优势半球不同特定部位受损,可出现不同类型的失语症:额下回后部受损时出现运动性失语;颞上回后部是听语中枢,损害时出现感觉性失语;额中回后部是书写中枢,病变时无法用文字书写来表达,出现失写症;角回为阅读中枢,受损时读不出文字的字音及不知其意义,出现失读症;颞上回与角回之间区域是物体的命名中枢,病损时出现命名性失语。

替运动a.颌的交替运动做张嘴动作。b.唇的交替运动需要唇前噘,然后缩回。c.舌的交替运动包括A舌伸出缩回;B舌尖于口腔内提高降低;C舌由一侧嘴角向另一侧移动。d.尽快重复动作,随后发音。

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只有当能够做某种程度的肌肉收缩动作,才能执行。抵抗力量施加于键侧,当患侧力量足够强后,才可施加于患侧。在无帮助下尚不能执行某一运动时,可使用压力和牵拉技术,促进运动的实施,一般先实施压力和牵拉技术,随着功能的改善,再实施抵抗技术。

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失调型构音障碍。小脑系统障碍,运动障碍性质:运动不协调(力、范围、方向、时机),肌张力低下,运动速度减慢,震颤。jJBNdSGqT8SIOHKs主要表现元音辅音歪曲较轻,主要韵律以失常为主,声音的高低、强弱、呆板、震颤、初始发音困难、声音大、重音和语调异常、发音中断明显;运动过强型构音障碍。锥体外系障碍,运动障碍性质:异常的不随意运动。构音器官的不随意运动破坏了有目的运动而造成元音和辅音的歪曲、失重音、不适宜的停顿、费力音、发音强弱急剧起伏、鼻音过重。

呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌——根据构音器官评定所发现的异常部位,便是构音运动训练的出发点,多个部位运动障碍应从有利于言语产生选择几个部位同时开始,由易到难的。严重时完全不能说话,出现构音不能。但构音障碍言语所表达的内容和语法往往都是正常的,对理解他人的语言也无困难,而仅仅是口语的表达障碍。构音障碍可以是主要的或的症状,也可以是次要的伴随症状。

构音训练:构音错误的自我认识:让患儿模仿师的动作,了解正确与错误发音的部位、气流、协调运动方面的差别;错误构音的自我纠正:在自我认识的基础上,逐步增强对发音部位,发音方法的自我修正,从听觉反馈中辨别自己的发音的错误并自我纠正(模仿-听觉法);正常构音的获得的训练:声门破裂音的产生:元音音唇音(bp);腭化构音的克服:放平舌体、上下齿轻咬舌尖、t音,师、轻拉舌尖;纠正鼻塞发音:堵住鼻孔,禁止气流通过鼻腔,进行发音方法、发音部位训练;纠正边音化发音:借鉴腭化发音的方法。


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